En un cuaderno de contar estábamos hablando de coches y además se nos ocurrió hacerle.
¡Pero nos hemos liado con las ruedas! No se puede decir que nos hayamos liado, sólo que la profe ha intentado plantear una situación natural de suma-resta.
Antes de la suma y de la resta los niños aprenden a situar cada número en la escala numérica. Esta es la teoría, sin embargo sabemos que los niños aprenden de forma global y a partir de experiencias muy variadas. Esta es una de ellas.
Ya teníamos pintado el rollo de papel y la profe había cortado las ruedas, ahora tocaba pintarlas.
Les pido que cojan cada uno tantas ruedas como tiene un coche.
Las cogen del montón y las van contando.
Repasan el conteo en su espacio.
Uno cuenta cuatro.
Otro cuenta cinco. No tiene claro que hay que quitar una.
Otro cuenta cinco porque cuenta una dos veces. Tiene claro que falta una.
Ayuda que presto: Quien tiene 5 deja de contar en 4 y... ¿que hacemos con ella?
Lo tienen claro: ¡se la damos al que tiene 3!
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